中學(xué)生心理健康教育案例
- 更新時間：2014-04-26
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教學(xué)資料
以下是為您推薦的《中學(xué)生心理健康教育案例》，希望能對您的工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
范本1
中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例
——如何輔導(dǎo)逆反心理強的學(xué)生
張XX，男，14歲，初三學(xué)生。學(xué)習(xí)成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴(yán)重。經(jīng)
該生的叛逆行為是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把
輔導(dǎo)方法
1、爭取家長的主動配合：首先和家長取得聯(lián)系，了解張某的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識，以便對癥下藥.
2、改善家庭教育環(huán)境：指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。
3、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育：教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。
4、因勢利導(dǎo)，揚長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。利用張XX在數(shù)理化方面的優(yōu)勢成立一個幫困組，讓其擔(dān)任組長，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
5、本人的自我調(diào)節(jié)：指導(dǎo)張XX閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。
6、經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：張XX這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。
輔導(dǎo)效果
通過輔導(dǎo)，張XX的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個變化是做錯了事能主動承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動舉手回答問題，作業(yè)也能按時交了，學(xué)習(xí)成績有所提高。
范本2
中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案
陸城一中 羅斌
王某，學(xué)習(xí)成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現(xiàn)自己。逆反心理十分嚴(yán)重，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性。常和父母、老師發(fā)生沖突、頂撞，有很強的抵觸情緒。經(jīng)受不起老師、家長的批評。每當(dāng)老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還
〖案例分析〗：
該生的行為一方面是做事沖動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現(xiàn)，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把
分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經(jīng)常像刺猬一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經(jīng)常忙于工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。二是小學(xué)時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
〖輔導(dǎo)方法〗：
1．與家長取得聯(lián)系，讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標(biāo)而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標(biāo)，特別是初四。同時也讓他感受到親人的關(guān)心，慢慢地消除他的對立情緒。
2．春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。當(dāng)他犯錯誤時，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系，讓他接受你。張某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱
3．因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他的樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進(jìn)步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。
4．指導(dǎo)張某閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè)。把注意力引到學(xué)習(xí)上，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。
〖輔導(dǎo)效果〗：
通過輔導(dǎo)，該學(xué)生逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以后不再犯。學(xué)習(xí)比以往更認(rèn)真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進(jìn)步很大。
范本3
中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例：他主動誠懇地
案例介紹
羅某，男，14歲，八年級學(xué)生，性格外向倔強，思維敏捷開闊，喜歡玩電腦，學(xué)習(xí)成績一般。其父親因病不能堅持工作，長期在家休養(yǎng)；母親在某醫(yī)院工作，常上夜班，無時間關(guān)照孩子。羅某紀(jì)律散漫，經(jīng)常遲到、早退、曠課，無視他人的好言相勸，我行我素。常以抵觸情緒對待班主任的批評教育，用不禮貌的語言故意頂撞、激怒班主任，班主任越生氣，他就越高興。高一下學(xué)期時羅某因曠課節(jié)數(shù)過多而無悔改之意，被學(xué)校記大過處分一次。他認(rèn)為這是班主任有意整他，于是懷恨在心，揚言要打班主任。
案例分析
羅某是一個逆反心理很強的學(xué)生，形成這種心理有主觀和客觀兩方面的原因。
主觀原因在于羅某看問題片面和偏激。青少年在認(rèn)知發(fā)展過程中，思維的獨立性和批判性雖有一定的發(fā)展，但還很不成熟，往往不能用辯證的眼光看問題，認(rèn)知偏差度較大，因此看問題容易片面和偏激，喜歡鉆牛角尖，因執(zhí)己見，行為極端，羅某即是一個很典型的例子。他把班主任看成是“管”他、“限制”他的人，把班主任的諄諄教導(dǎo)當(dāng)成“婆婆媽媽”，把嚴(yán)格管理看成“束縛”，因而懷著強烈的抵觸心理和敵對情緒，把自己放在班主任的對立面，繼而產(chǎn)生很強的逆反心理。
客觀原因在于教師和家庭。(1)班主任對羅某缺乏耐心，說教多于疏導(dǎo)，懲罰多于寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了羅某的自尊心。事實上，對學(xué)生過多的指責(zé)、埋怨、強迫、命令，等于在師生的心靈之間挖鴻溝，只能增加師生之間不理解和不信任的程度，從而降低教育的效果。從某種意義上說，羅某的逆反心理是對教師某些不切實際的教育方法的一種反叛懲罰。(2)羅某的母親忙于工作，養(yǎng)家糊口，因精力有限而無暇顧及他。父親長年生病，心境不佳而導(dǎo)致脾氣暴躁，只要聽到老師反映羅某在學(xué)校的不良表現(xiàn)，非打即罵。羅某在家中缺乏父母的關(guān)懷與疼愛，因此不愿呆在家。放學(xué)后常常泡在電子游戲室玩，很晚才回家，親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。
輔導(dǎo)方法
1、提高羅某的自我意識水平。常與羅某談心，跟他一起全面分析出身的優(yōu)、缺點，要求他從主觀上不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高自我認(rèn)識、自我體驗和自我控制的能力，逐步學(xué)會全面、客觀、辯證地分析問題和解決問題。
2、引導(dǎo)羅某正確對待老師和家長的教育與幫助。要求羅某把“金無足赤，人無完人”這句俗語寫下并貼在家中的書桌上，經(jīng)常體會其中的含義。告訴他，老師和家長的教育方法有時可能不恰當(dāng)，甚至是錯誤的，但可以肯定的是，他們的出發(fā)點是好的。作為學(xué)生和兒女，是否可以站在老師和家長的角度，理解他們的心，原諒他們的錯誤，學(xué)會運用“角色轉(zhuǎn)換”和“心理移位”，從而減少逆反心理。
3、理解、尊重羅某，真心愛護他。關(guān)心羅某的日常生活與學(xué)習(xí)，深入了解羅某的家庭情況，借錢給他買飯菜票和學(xué)習(xí)用具。對羅某因玩電子游戲機而曠課的現(xiàn)象從不責(zé)罵，而是耐心地曉之以理，并尊重他的知識，向他請教有關(guān)電腦方面的很多問題。當(dāng)羅某聽到老師想跟他學(xué)電腦時，感到很興奮與自豪，師生之間的距離一下就縮短了許多。從此，羅某樂意與班主任親近，愿意聽從她的教導(dǎo)。
4、挖掘羅某身上的閃光點，激發(fā)他的上進(jìn)心，變消極心態(tài)為積極心態(tài)。利用羅某擅長玩電腦的特點，在班上成立“計算機興趣小組”，由羅某擔(dān)任組長。班上的一些活動計劃、總結(jié)、統(tǒng)計表等均由羅某組織同學(xué)打印，班主任的總結(jié)、論文也請他幫助打印。由于“角色心理”的作用，羅某以班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以往的消極心態(tài)轉(zhuǎn)為積極心態(tài)。在學(xué)期末，根據(jù)他的申請和表現(xiàn)，校團委批準(zhǔn)他加入了共青團組織。至此，羅某有了成功的體驗。
5、寬容羅某的“反復(fù)”。羅某的進(jìn)步并不是一帆風(fēng)順的，有時，他經(jīng)不住電子游戲機的誘惑，又出現(xiàn)遲到、曠課的現(xiàn)象。每當(dāng)這時，班主任不是“揪辮子”、“揭傷疤”，而是抓住他的“反復(fù)”進(jìn)行耐心地啟發(fā)、教育，促使他繼續(xù)進(jìn)步。老師的一再寬容，且寬容中有信任與等待，羅某深受感動，終于徹底改正了遲到、曠課的不良行為。
6、加強家校聯(lián)系。及時將羅某的點滴進(jìn)步告知家長，讓家長分享羅某成功的喜悅，促進(jìn)其家庭氣氛的和睦溫馨。
輔導(dǎo)效果
羅某由一個紀(jì)律散漫、專與老師作對的學(xué)生變?yōu)橐粋€關(guān)心班集體、積極上進(jìn)的共青團員，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。更為可喜的是，他主動找前任班主任承認(rèn)錯誤并誠懇地道歉。家長反映羅某放學(xué)后按時回家了，能主動承擔(dān)一部分家務(wù)，并耐心照顧有病的父親，令家長感到十分欣慰。