以下是為您推薦的《高三數學第二學期教學計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！

2010屆高三數學第二學期教學計劃（文）

一、教學進度
1、第一輪復習
2010.3.1—2010.3.5   《必修5》基本不等式，數列
2010.3.8—2010.3.12  《必修5》數列，《必修2》直線與方程，
《必修5》簡單的線性規劃問題。
2010.3.15—2010.3.19 《必修2》圓與方程，《選修1-1》圓錐曲線與方程
2010.3.22—2010.3.26 《選修4-4》坐標系與參數方程，《必修3》算法初步、
統計，《選修1-2》統計案例。
2010.3.29—2010.4.2  《必修3》概率，《選修4-1》幾何證明選講
2、第二輪復習（專題復習）
2010.4.5—2010.4.9    集合、函數與導數，不等式
2010.4.12—2010.4.16  數列；三角函數與解三角形；平面向量與復數
2010.4.19—2010.4.23  立體幾何，解析幾何
2010.4.26—2010.4.30  解機幾何，概率與統計
3、第三輪復習
2010.5.4—2010.5.7    講評高考模擬試卷，“數學思想方法”專題
2010.5.10—2010.5.14  講評高考模擬試卷，“解題方法技巧”專題
2010.5.17—2010.5.21  講評高考模擬試卷，課本回扣
2010.5.24—高考      講評試題，調整學生應考心理及狀態
二、第二輪復習計劃
1、指導思想
高三第一輪復習一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念的性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。
強化高中數學主干知識的復習，形成良好知識網絡。整理知識體系，總結解題規律，模擬高考情境，提高應試技巧，掌握通性通法。
第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說。
“二輪看水平”概括了第二輪復習的思路、目標和要求。具體地說，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發展。三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效果良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。
2、怎樣上好第二輪復習課的幾點建議：
（1）明確“主體”，突出重點。
第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。因此，每位教師要研究2007—2009全國課改新高考試題。
（2）做到四個轉變。
①變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用。
②變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題。
③變以量為主以質取勝，突出講練落實。
④變以“補弱”為主為“揚長補短”并舉，突出因材施教。
⑤做好六個“重在”。重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理；重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果；重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點；重在規范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規范，而高考是分步給分，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此，教師在復習中有必要作一些示范性的解答。
（3）克服七種偏向。
①克服難題過多，起點過高，復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去。
②克服速度過快、內容多、時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。
③克服只練不講，教師不選范例，不指導，忙于選題復印。
④克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
⑤克服集體力量不夠。備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”，不研究高考，復習方向出現了偏差。
⑥克服高原現象。第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
⑦克服試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正。
3、在第二輪復習過程中，備科組安排
（1）繼續抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點，每周一次研究課。
（2）安排好復習內容。
（3）精選試題，命題審核。
（4）測試評講，滾動訓練。
（5）精講精練，以中等題為主。

 

 

三、各任課教師任務分解安排

 

 

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