初三政治學科教學計劃
- 更新時間：2011-04-17
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計劃方案
以下是為您推薦的《初三政治學科教學計劃》，希望能對您的工作、學習、生活有幫助，歡迎閱讀參考！
2010-2011學年度第一學期初三政治學科教學計劃
一、班級情況分析：
初三年級6個班，在上學期學習當中已經初步掌握認識問題的方法，看問題正逐步形成系列的世界觀、人生觀和價值觀。
他們處于青春期，沖動熱情，對法律知識比較缺乏，對于公民應該如何行使權利也不了解，對教材所講知識往往不能深刻理解、理性理解。
學生已經形成一定的習慣，在這個階段需要對其進行矯正，使其向著良性方向發展。
二、教材分析：
初三政治上冊的教本可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。
教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。
三、教學目標及要求：
1、課程目標：對學生進行道德、法律、心理、交友、全球視野等方面的教育，幫助學生形成良好道德品質，增強社會責任感和社會實踐能力，加深愛國情感和民族文化認同感，熱愛和平、關注人類和世界的發展命運，引導學生在遵守基本道德規范的基礎上追求更高的思想品德目標，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、教學目標：保持班級優勢，樹立學習信心，提高全班的合格率、優秀率、平均分、高分率，減少低分率，促使學生學習成績均衡發展，提高學生的學習興趣，培養學生政治學科素養。幫助學生在遵守法律，在道德人格、心理素質、人生志向等方面健康成長
四、教學改革的設想(教學具體措施)：
1、認真鉆研課程標準，熟悉教材，通過聽課等方法吸取經驗，把握每節課學生互動的內容，讓學生真正動起來。
2、注重學生的互動合作 ，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習 ，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件 。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。
第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
5、充分利用課堂45分鐘，過好知識質量關。課前要求預習，結合課文的內容，尋找身邊的事例，加深理解。課堂教學㧓重點訓練有基礎知識、基本觀點，列舉學生身邊的事例，讓學生有真實感，加深理解并落實到行動中去。
6、根據課標要求編寫雙基練習題，讓學生過關。特別是識記部分知識要求全部過關，踐行性練習，要求學生在日常生活中加以運用。
五、培扶措施：
1、以課堂為本,提高課堂45分鐘教學質量
2、用發展的眼光公平地看待每一位學生，既關注優秀生，也要關注學困生。樹立教育公平的意識和觀念，保證每位學生都能發展，不放棄每位學生。要把學習優秀者和學習困難學生看得同樣重要，給學困生以同等競爭機會，創造條件使他們渴望表現和成功的愿望得以實現。教師要真正踐行愛的教育，沒有愛就沒有教育，也就沒有真正的扶困。要以不離不棄的教育良知關愛每一位學生，尤其要關愛學困生，以學生終生發展和幸福作為最高的價值標準。
3、科學有效地分類指導，做好思想方面的培扶教育。經常和學生談心，關愛學生、關心學生成長，積極創設和諧、平等、融恰的師生關系，激發學生學習的積極性。充分了解學生，做好學情分析，對學困的不同原因，采取多樣的轉化策略。如對怨師而厭學的學生，多以情動人;對績劣而怠學的學生，多用成功策略;對意志薄弱而學習困難者，多用勵志;對家庭失和而影響學習者，多以排憂。幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
4、以課堂為本的原則，抓好學科輔導。課堂是教學的主陣地，課堂上要有意識給學生創造機會，讓優生吃得飽，讓學困生吃得好。要了解學困生現行的學習方法和學習習慣，給予正確的引導，多給學困生學習的機會，使學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績，力爭做到“課課清、題題清、人人清”。
5、以因材施教的原則，優化課堂教學，實施培優扶困。(1)課堂上學困生演示，中等生訂正，優生解決難題。(2)安排學生座位時堅持“好差同桌”結為學習幫扶對子。即“兵教兵”。(3)課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”-拓展題。滿足不同層次學生的需要。培優扶困過程必須優化教學設計，備好學生、備好教材、備好練習才能上好課，才能保證效果。要精編習題，習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向全體學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性、廣闊性、變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙、新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
6、培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，如文學、奧數、藝術、科技、體育等，以滿足他們特殊的發展需要;扶困則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，同時提高學生的分析能力和理解能力。
7、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
8、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。
9、以個別輔導為主，抓好課外培輔工作。充分利用課余時間做好個別輔導工作。個別輔導的方式可以靈活多樣，如對個別問題的面批面改、交流談心;對共性問題采用講解、討論法。個別輔導是加強師生溝通、真切了解學生、幫助學困生提高學習成績的最有效的方法，但需要教師付出更多的愛心、耐心和信心。
10、堅持不懈地關愛后進生，多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
11、立足校內，延伸校外，加強學校、家庭、社區三結合，做好培優扶困工作。學校教育離不開家庭配合，只有當學校、社區和家長對孩子的教育、影響和引導是一致的，教育的效益才能最大化。除了做好校內輔導外，還要做好家訪工作，及時了解培扶對象的家庭情況，交流聽取家長的建議意見，注意與家長達成共識，齊抓共管，做好培扶工作。